La educación científica de la escuela primaria y secundaria de Changsha es rica en contenido, pero también hay algunos malentendidos y prácticas inadecuadas
Educación científica: además de las conferencias, debe haber una experiencia real
Changsha Evening News All -Media reportero Chen Liang
Robot Construction, Crossing Fire, Elephant Tooth Pasta, Hot Ice Experiments, interpretando barcos de diversión … Recientemente, Changsha Yali Experimental Wangcheng School celebró la segunda exposición de ciencia y tecnología de Super Hyun, y más de 1,000 estudiantes en la escuela experimentaron varias tecnologías felices.En esta experiencia y consulta inmersiva únicas, los estudiantes han inspirado su interés en la ciencia, mejoraron sus manos, capacidad de innovación y capacidad práctica.
Desde el anterior “Curso de ciencias todos los lunes” hasta las diversas formas actuales de actividades científicas populares, experiencia científica y tecnológica y investigación científica, hay más y más métodos de “apertura” en la educación científica de la escuela primaria y secundaria de Changsha. trabajo de educación científica y más ley.Al mismo tiempo, todavía hay defectos en algunos aspectos de la educación científica en las escuelas primarias y secundarias. Capacidad de innovación y hacer que parezcan científicos que piensan, exploran problemas, hacen preguntas y resuelven problemas.
Experimente la maravillosa experiencia de la tecnología en la exposición del evento sobre ciencias y tecnología del sitio
El mismo día, en los campos de atletismo de la Escuela Wangcheng en el Experimento Yali, los estudiantes tomaron cartas de experiencia y llevaron con entusiasmo varias actividades de experiencia.En el área del proyecto “Robot Construction”, los estudiantes usan varias piezas en la caja de equipos para ensamblar rápidamente y establecer robots; línea) para ir al final; Tubo como una pasta de dientes.
Tales actividades y escenas de experiencia científica y tecnológica ya son “comunes” para muchas escuelas primarias y secundarias en Changsha.Por ejemplo: los estudiantes de la escuela secundaria Dongya vinieron al Museo de Ciencias y Tecnología Provinciales de Hunan para ver la palma mágica de la llama y la pequeña suspensión de la pelota, probar el algodón de azúcar nitrógeno líquido y hacer experimentos científicos y visitar la etapa de la electromagnética; y el concurso de innovación tecnológica, etc., establece una etapa para que los estudiantes muestren su creatividad, alientan a los estudiantes a participar en diversas experiencias científicas y tecnológicas; Conceptos de pintura, Conferencias de conocimiento de ciencia y tecnología, Experimento de ciencia ficción Shows, shows experimentales de ciencia ficción, espectáculos experimentales de ciencia ficción, espectáculos experimentales de ciencia ficción, espectáculos experimentales de ciencia ficción, espectáculos experimentales de ciencia ficción, shows de ciencia ficción, ciencias, ciencias Shows experimentales de ficción, shows de experimentos de ciencia ficción, shows experimentales de ciencia ficción, experimentos de ciencia ficción, experiencia científica y tecnológica … una variedad de experiencias científicas y actividades de investigación que hacen que los niños entusiasmen.
“La tecnología es una clase de innovación, y la tecnología es la etapa de los sueños”. “Antecedentes y hacer un buen intento para hacer educación científica más la ley.A través de la práctica de “ciencia+”, los estudiantes estimularon aún más la ciencia, la ciencia, el entusiasmo de la ciencia y cultivaron el espíritu científico de atreverse a explorar, diligente e innovación valiente, mejorando así el nivel de educación científica escolar.
Las prácticas escolares llevan a cabo su educación científica única
En febrero de este año, el Ministerio de Educación determinó el primer lote de Zonas Experimentales de Educación Científica Nacional de la Escuela Primaria y Secundaria y escuelas experimentales. Escuela Intermedia Meixi Lake, Escuela Primaria Experimental Lushan.
Changjun Meixihu Middle School estableció el “ecosistema Chengchi” para llevar a cabo una investigación científica y a los creadores innovadores como operador para llevar a cabo prácticas de enseñanza basadas en proyectos basadas en situaciones reales.Por ejemplo, la biología del maestro Long Xiaohua, la tecnología general y la clase de integración de tecnología laboral “Diseño del sistema de control simple”, la clase de fusión de ciencia y tecnología y educación laboral del maestro Chen Yi “Caja de almacenamiento de escritorio” y otros proyectos han promovido la integración profunda de las disciplinas y capacitación cultivada.
No solo la escuela experimental, de hecho, muchas escuelas en Changsha han llevado a cabo una educación científica única.
No hace mucho tiempo, los estudiantes de la Escuela Primaria Experimental de Yuelu Zhigu entraron al Museo Urbano de Xiangjiang New District, Hunan para experimentar y comprender intuitivamente la historia del desarrollo, la planificación futura y las industrias de alta tecnología del nuevo distrito de Hunan Xiangjiang.Las dos partes también firmaron un contrato para construir una base de educación práctica de educación adicional.
La escuela primaria Guihua Ping en el lago Yangtian en el distrito de Tianxin promueve el desarrollo de la educación científica con diversos métodos de evaluación, cursos especiales ricos y métodos de aprendizaje abierto.Confiando en clases basadas en la escuela, clases comunitarias y actividades de aprendizaje de investigación, la escuela lleva a cabo cursos especiales científicos y tecnológicos como plantas maravillosas, innovación científica y tecnológica, modelos de navegación de aviación y festivales de ciencia y tecnología del campus. Garden “y” Buscando arquitectos del campus “y otras series de actividades, promueven la investigación científica de los estudiantes para arraigarse en la investigación científica de los estudiantes y cultivar las manos de los estudiantes, la capacidad práctica científica y el espíritu innovador.”La educación científica es plantar las semillas de la ciencia en los corazones de los niños, cuidar y cultivar grandes árboles llenos de resultados innovadores!”
Todavía existe el fenómeno de la “deformación y caminar” de la educación científica en el reportero
“En la educación científica de las escuelas primarias y secundarias, todas las partes en Changsha han colaborado y formado una fuerza conjunta, y han logrado buenos resultados de acuerdo con las condiciones locales y los recursos ingeniosos”. Las escuelas siempre han sido comprometidas con Di Bo dijo.Sin embargo, también cree que algunas escuelas todavía tienen una forma en educación científica.
Durante la visita, el reportero descubrió que la práctica de educación científica de algunas escuelas tiene el fenómeno de la “deformación y la caminata”.Por ejemplo, algunas escuelas simplifican las actividades científicas populares y procedimientos, y tienen actividades cada año para permitir que los estudiantes tomen una clase de ciencias popular y echen un vistazo a algunos instrumentos. La educación; Use el laboratorio científico de la escuela …
No hace mucho tiempo, el Centro de Investigación Juvenil de China investigó el estado de educación científica de casi 6,000 estudiantes de escuelas primarias y secundarias en mi país y descubrió que los siguientes fenómenos deben prestar atención: principalmente en las aulas y el aprendizaje de conocimiento en la escuela, y ver más y hacer menos experiencia y practicar menos currículums; No está dispuesto a participar en ocupaciones científicas y tecnológicas.
Todos estos están reflejando los problemas de la educación científica actual -rigación e iluminación, conclusiones del proceso de luz, reverificación de la investigación de iluminación, la capacidad de los estudiantes pesados para resolver problemas e ignorar su capacidad para resolver problemas reales.
El punto de vista de expertos protege la curiosidad de los estudiantes y cultiva el espíritu de investigación científica
“Para cuidar completamente la curiosidad de los niños, comenzar con la observación y la experiencia, y guiarlos paso a paso para guiar su amor, práctica y exploración de la ciencia, a fin de cultivar su imaginación y creatividad, de modo que la educación científica que mantiene el ritmo de Los tiempos se convierten en innovación de la innovación para niños El suelo fértil del pensamiento y la germinación.
El Secretario -General de la Sociedad de Educación de Ciencia y Tecnología de la Robótica Hunan y el maestro senior Ma Xuepin, maestro senior en la Escuela Intermedia Yali, está comprometida con la educación en ciencias de la robótica.En su opinión, una conferencia de ciencias popular simple no puede desempeñar un papel muy importante en la mejora de la conciencia y el nivel científicos de los estudiantes.Durante más de 10 años, ha estado practicando el método de educación científica que transforma “sentarse en el camino” para “aumentar”.”Además de las conferencias, debe haber una experiencia y competencia real. Solo en la práctica pueden los niños profundizar su comprensión y percepción de la ciencia y la tecnología, y pueden expandirse y mejorar”. , él resume los nuevos modelos de educación y tecnología de cinco pedidos y noveno anillos que los científicos pensarán como científicos “, y alentar a los jóvenes a realizar el aprendizaje de la investigación y obtener un mejor crecimiento.
“La educación científica en las escuelas primarias y secundarias debe ejercerse con precisión en clase y extracurricular, cultivar conceptos científicos de los niños, pensamiento científico, emociones científicas y espíritu de investigación científica, para que los niños puedan obtener un crecimiento de innovación sustancial. Al mismo tiempo, preste atención a Protección de la curiosidad y la imaginación de los estudiantes. Pensar “, combinando el conocimiento científico aprendió a generar nuevas ideas y métodos; la pregunta, date cuenta de cómo usar mejor la tecnología;” innovación “, combinada con tu propio conocimiento y práctica, resuelve creativamente el problema.”Nuestro propósito es cultivar excelentes talentos innovadores con los sentimientos de la familia, la ciencia y la tecnología, para que cada niño libere el mayor potencial y se convierta en el mejor yo”.
Reportero
La educación científica requiere más participación en recursos sociales
La educación científica es una base importante para mejorar la calidad científica de toda la gente, construir un país fuerte y lograr la independencia científica y tecnológica de alto nivel y la autoevalianza.En mayo del año pasado, los dieciocho departamentos, como el Ministerio de Educación, emitieron conjuntamente las “opiniones sobre el fortalecimiento del trabajo de educación científica de las escuelas primarias y medianas en la nueva era”, e hicieron un buen trabajo al hacer un buen trabajo en educación científica y más ley en educación “doble reducción”.Sin embargo, debido a factores como los desafíos sistemáticos generalizados, fuertes, grandes y grandes fundamentos generales, todavía hay algunos malentendidos y prácticas inadecuadas en el desarrollo de la educación científica en las escuelas primarias y secundarias.
Durante la entrevista, varios expertos y maestros mencionaron que no serían de malentendido de “solo enseñar a los niños a memorizar problemas y resolver problemas”, para que puedan aprender a pensar como científicos e ingenieros para explorar problemas, hacer preguntas, hacer preguntas, y resolver problemas.Desde la perspectiva de los expertos entrevistados, la educación científica en las escuelas primarias y secundarias debe abandonar resueltamente el modelo educativo con conocimiento basado en el conocimiento en el pasado, despedirse de la “educación de resolución de problemas”, cambiar al “aprendizaje para la innovación” y cultivar científicos pensamiento.De hecho, la educación científica no puede separarse de los experimentos y no puede separarse de la práctica. Enterprisas de ciencia y tecnología para crear fenómenos de investigación para los niños.
Para hacer esto, se necesitan más recursos sociales para participar.Las instituciones de investigación científica, las empresas científicas y tecnológicas, los laboratorios clave, las universidades, etc. pueden convertirse en partidarios de la educación científica en las escuelas primarias y secundarias.Las escuelas pueden ganar más recursos de educación científica a través de la cooperación con estas unidades y la construcción de coe.Las escuelas y los padres también deben usar recursos educativos en sus puertas, como museos, museos de ciencias y tecnología, etc., llevan a sus hijos a abordar actividades científicas y tecnológicas, iluminar los sueños científicos de sus hijos y han puesto semillas científicas en sus corazones de sus corazones de una edad temprana.
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